根据课程的管理主体的不同，可将课程分为( )。

根据课程实施的主体的不同，可把课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程（） 根据课程制定者或管理层次，可将课程分为（ ）、（ ）、（ ）。 根据课程任务，可将课程分 为{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 从课程设计、开发和管理主体来看，可将课程分为多种形式，其中校本课程的主导价值是()。 根据课程管理主题的不同，可把课程分为（） 根据课程任务，可将课程分为基础型课程、研究型课程和（ ） 按课程的侧重点放在认识的主体上还是客体上来构建课程，可将课程分为学科课程和（ ）。 根据关注的内容重点不同，可将课程目标分为（）。 根据关注的内容重点不同，可将课程目标分为 大学课程按课程主体分可分为（） 按课程的侧重点放在认识的主体上还是客体上可将课程分为（） 根据课程制定者或管理者的层次不同，课程可分为___ 、地方课程和学校课程。 根据课程内容的核心和组织方式，可将课程分为（）。 根据层次构成可将课程分为（　）。 根据课程的主体划分,可以把课程分为 根据课程制定者或管理层次，可将课程分为{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 根据学生选择课程的自主性，可将课程分为。（2016.安徽）（） 按照课程任务可将课程分为（） 从课程设计、开发和管理主体来区分，课程可以分为国家课程和地方课程。 从课程设计、开发和管理主体来区分，课程可以分为国家课程和地方课程