中小学老师采用的“小红花”“红花榜”是一种代币奖励法。

李老师通过奖励小红花来表扬学生的行为，这种心理辅导方法属于（） 老师采取画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是(） 老师采取画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（　　）。 老师采取画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（　　）。 小学教师用小红花、小红旗的奖励方式来鼓励学生诚实、助人为乐的行为，这种方法是（） 当小学生积极回答问题时，老师给他一个小红花。这种行为塑造方式属于（） 教师用奖励小红花的方式激励幼儿，体现了评价的（） 赵老师是某小学五年级的班主任，他最近遇到了教学上的困难。他一贯好用的“奖励小红花”策略现在越来越没有效果了，而这一策略在三年级以前是非常有效的。奖励小红花属于（） 教师用奖励小红花的方式激励幼儿，体现了评价的(   )。 教师采用贴小红星、小红花等形式鼓励学生的德育方法是（ ） 教师通过奖励学生小红花而激发学习的动机为内在动机。() 代币奖励法 放学的时候,林林在妈妈面前哭了,非要妈妈去让老师奖一朵小红花给他,原来,今天林林表现得不好,没能得到小红花。妈妈看林林哭得伤心,就对老师说:“老师,你就奖一朵小红花给他吧,至于让孩子哭得那么伤心吗？”如果你是这位老师,你会怎么做 小学教师经常采用贴小红花、插小红旗等方式鼓励学生为班级做好事，这种德育方法是（ ）。 教师采用画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的教育方法是（） 为了增加学生学习的积极性，李老师规定，每次作业全对的学生可以换一枚小红花，集齐五枚小红花后，就可以向老师换取小礼品。这种强化属于是（） 为了改善学生家庭作业书写不规范的状况，王老师决定每天选出10名家庭作业书写认真的学生，并奖励每人一朵小红花，积累30个小红花就可以换一个笔记本，王老师的这种做法是（   ）。 小学二年级的娜娜帮助同学打扫卫生，老师奖励了她一朵小红花，然后她更乐于助人了，这老师运用的德育方法是（） 在实际教学过程中，张老师采用画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（） 教师通过奖励小红花来表扬学生的行为，这种方法属于（ ）