随班就读课程是由（）和（）构成的。

健全完善随班就读保障体系是（）的关键。 随班就读是促进残疾儿童平等融入社会的（）。 随班就读学生的个别化教育支持，“个别”是指（），“支持”是指（）。 随班就读保障体系既包括（）系统又包括（）系统。 随班就读保障体系既包括（）又包括微观系统。 关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：（）。 在对特殊儿童进行随班就读的安置时，以每个班多少人为宜？ ()婴幼儿不适合进入普通学校随班就读。   随班就读能促进普通婴幼儿对特殊婴幼儿的理解和接纳。()   随班就读教学模式是建立在非分类原则基础上的一种（）模式。 学校拒绝接收普通教育能力的残疾儿童、少年随班就读可以吗？ 学校拒绝接收普通教育能力的残疾儿童、少年随班就读可以吗 “随班就读”是指让具有一定能力的()等特殊儿童就近进入普通学校学习。   在随班就读这种安置形态中，残障儿童基本上执行()的作息制度。 在随班就读这种安置形态中，残障儿童与正常儿童同的作息制度不同。() 现代课程认为课程是由()因素构成的。 在随班就读这种安置形态中，残障儿童基本上执行与正常儿童同样的作息制度。() （  ）应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。  随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点不包括（） 随班就读可让()就近进入普通学校，同普通婴幼儿一起学习、一起活动、共同进步。