幼儿园学科（领域）课程的性质决定了其教育活动的设计较难达到如同综合化课程可能达到的低结构化程度，而且这种课程本身的性质也决定了它的主要价值在相当程度上就建立在它所具有的结构性上（）

幼儿园学科（领域）课程就是将幼儿园课程分为若干学科（领域），以学科（领域），以学科或领域为单位组织和实施教育的课程。 根据幼儿园教育活动的不同性质，分为学科领域结构的教育活动。 幼儿园学科（）课程中教育活动的两种设计倾向是（）与（） 幼儿园学科（）课程中教育活动的两种设计倾向是（）与（） 幼儿园学科，以学科（领域），以学科或领域为单位组织和实施教育的课程（） 幼儿园教育活动设计的综合课程取向是( ) 幼儿园学科（领域）课程的长处和弱点是什么？ 幼儿园学科课程设计的核心是确定学科的（） 幼儿园学科活动基本是一种“前学科”课程。() 根据幼儿的年龄特点和幼儿教育的性质，幼儿园课程注重的是学科知识的【】 幼儿教育目标是通过幼儿园各学科领域的教学活动来实现的（） 幼儿教育目标是通过幼儿园各学科领域的教学活动来实现的（） 幼儿园课程与幼儿园教育活动之间的关系是什么？ 幼儿园教育活动的领域包括（） 幼儿园综合课程中教育活动设计的两种倾向（）、（） 举例说明如何根据课程决策论设计幼儿园教育活动。 幼儿园教育活动目标按其性质可分为()。 幼儿园教育活动设计 幼儿园课程的性质和特点是由幼儿教育的性质和幼儿（）的规律、特点所决定的。 幼儿园课程的非义务性决定了幼儿园课程可以随心所欲。（  ）