根据幼儿动力定型形成的规律，幼儿教师要（  ）  

只有尊重幼儿教师的心理需要，为幼儿教师提供更多的机会和支持，幼儿教师才能体会到工作的快乐，才能把快乐带给幼儿。() ()是幼儿教师个人对自身行为的道德价值的反思，它是幼儿教师的道德素质形成和发展的内在环节。 幼儿教师能力 幼儿教师观 幼儿教师劳动的（　）是由幼儿教师的职业责任和幼儿的身心发展特点决定的。 幼儿教师必须从小培养幼儿的（） 幼儿教师专业化发展的核心问题是幼儿教师() 幼儿教师有较大的自主权是说幼儿教师可以自己定（　）。 幼儿教师职业倦怠形成的原因包括（）。 幼儿教师职业倦怠形成的原因包括（） 在幼儿园中，幼儿教师为幼儿提供的支持包括物质和心理两方面，说明幼儿教师是（）。 简述幼儿教师如何指导幼儿的游戏。 简述幼儿教师如何指导幼儿的游戏。 幼儿教师是幼儿的监护人。() 幼儿教师要为幼儿营造温暖宽松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。 ( ) 发现幼儿患病时，幼儿教师可以自行给幼儿用药。 发现幼儿患病时，幼儿教师可以自行给幼儿用药（） 发现幼儿患病时，幼儿教师可以自行给幼儿用药（） 幼儿教师，要如何和学生家长进行沟通？ ()是形成幼儿教师职业道德认知的基础。