校本培训作为“教师在职培训的新概念与新策略”，于20世纪70年代最先在我国产生（）

职后教师职业道德教育的方法主要是校本培训模式。() 校本教育研究是20世纪60年代前后随着“教师即(成为)研究者”运动而兴起的。() 活动发端于20世纪 循环经济概念的提出源于20世纪( ) 市场细分是由谁于20世纪50年代提出的营销概念 教师校本培训的模式有（） 20世纪（）年代，TRIZ理论传入中国，进入21世纪后得到广泛推广，成为国家支持的创新方法研究与培训的一个重要领域。 英国政府在20世纪80年代推行了20世纪70年代末提出的一系列青年职业培训与教育计划，主要包括(　　) 权变理论兴起于20世纪（） 目标管理于20世纪 Bobath技术开创于20世纪（） 财政投融资概念于20世纪40年代最早产生于（）。 清洁生产的概念产生于20世纪( ) “使用与满足研究”最早出现于20世纪的（） 21世纪与20世纪的不同体现在() 21世纪与20世纪的不同体现在()。 以下对世界卫生组织提出的“21世纪健康新概念”理解正确的是 教育评价的理论形成于20世纪30年代的美国，兴起于20世纪60年代。() 21世纪以来,日本注重学前教师职前培养,要求学前教师必须具备 中国的现代旅游业起始于20世纪50年代,迅速发展于20世纪80年代,全面发展于20世纪90年代（）