请为本文设计两道课堂练习题，说明设计意图并给出参考答案。

《谈生命》课后有一道练习题是“反复朗读课文，品味关键语句并试着背诵，说说作者对生命的本质有怎样的认识”。对该练习的设计意图，分析不正确的是（） 在学习《伤仲永》时，教师设计了一道练习题：“试分析一个天才孩童最终变得连平凡人都不及的原因”。对这一练习的设计意图，分析正确的是（　）。 在学习《伤仲永》时，教师设计了一道练习题：“试分析一个天才孩童最终变得连平凡人都不及的原因。”对这一练习的设计意图，分析正确的是（） 在学习《伤仲永》时，教师设计了一道练习题：“试分析一个天才孩童最终变得连平凡人都不及的原因”。对这一练习的设计意图，分析正确的是（ ）。 《苏州园林》中有一道课后练习题：“苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？”对该练习的设计意图，分析不正确的是（　　）。 请为本文设计一则课堂导入语，并说明课堂导入的作用。 学习《鸿门宴》，教师设计了一道练习题：“试对刘邦、项羽的性格特点作简要分析，说说刘邦在‘鸿门宴’中为什么能够死里逃生？”对这一练习的设计意图，分析正确的是（　　）。  试简要说明“分数的基本性质”和“商不变性质”。（10分） 如指导高年级小学生学习“分数的基本性质”，试拟定教学目标。（8分） 根据拟定的教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图。（22分） 《谈生命》课后练习题是“反复朗读课文，品味关键语句并试着背诵，说说作者对生命的本质有怎样的认识”。对该练习的设计意图，分析不正确的是（）。 学习完26个字母以后，可以设计哪些练习巩固知识 请设计练习并简要说明设计意图(至少5种) 教学对象：三年级学生 某版教材《紫藤萝瀑布》一课后有这样一道练习题：“结合自己的经历或见闻，谈谈你对‘花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的’这句话的理解。”下列对该练习题设计意图的分析，不恰当的是（）。 人教版高中语文必修4《苏武传》中有一道课后练习题：“对于卫律和李陵的劝降，苏武的回答在措辞和态度上有什么不同？”对该练习的设计意图，分析不正确的是（　　）。 请为本文设计一个课堂导入语。 教科书上的练习题多属于（）。 教科书上的练习题多属于（ ）。 请为本文教学确定三维教学目标及教学重难点并说明设计意图。 《孔乙己》中有一道课后练习题：“小说中有几处写到众人的哄笑？他们为什么而笑？作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？”对该练习的设计意图，分析不准确的是（　　）。 某版教科书课文《故都的秋》后设有一道课后练习题： 朗读课文，说说作者选取了哪些景物，写出了故都的秋怎样的特点。从哪些语段中，你感受、体察到了作者的“悲凉”你如何看待这种“悲凉” 对该练习题设计意图的评价，不正确的一项是()。 某版教科书课文《故都的秋》后设有一道课后练习题：朗读课文，说说作者选取了哪些景物，写出了故都的秋怎样的特点。从哪些语段中，你感受、体察到了作者的“悲凉”?你如何看待这种“悲凉”?对该练习题设计意图的评价，不正确的一项是()。 教科书中的练习题多属于（　　）问题。