在间接教的方式中，教师常以物质环境、（）为中介与幼儿相互作用

幼儿园环境创设中，环境中的物质材料、人际因素以及与幼儿的关系和相互作用是由（　）来调控的。 简述幼儿教师“教”与幼儿“学”之间的关系。 在幼儿园教学活动中，教师以一定的（）为中介，和幼儿相互作用，促进他们的发展 在教师使用直接控制方式时，与直接的“教”相应的幼儿的学习方式主要是：() 作为幼儿教师，最基本、最重要的任务是促进幼儿与周围环境相互作用（） 作为幼儿教师，最基本、最重要的任务是促进幼儿与周围环境相互作用（） 幼儿教师的“教”主要通过两个途径进行：一是直接“教”，二是间接“教”。其中直接“教适用于（）。 幼儿教师的教主要通过两个途径进行：一是直接教，二是间接教。其中直接教适用于（） 环境熏陶过程中，教师需要创设影响幼儿生活方式的环境 教师在幼儿谈话中间接指导的方式提问和（） 幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是( )。 幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是（ ）。 幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是（　   ） 幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是() 幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是() 教师与幼儿相互作用质量的好坏关键在教师 在与环境相互作用中，系统与环境发生物质、能量、信息交换。 在与环境相互作用中，系统与环境发生物质、能量、信息交换。 教师在幼儿谈话中间接指导的方式是提问和（） 教师为小班幼儿创设物质环境时，应着重考虑（）