评价教师某道德行为时，应该（）。

教师道德评价在教师道德认识和教师职业道德行为的转化中，起着媒介作用 教师职业道德评价是教师职业道德认知转化为职业道德行为的中介。 教师道德行为评价的形式中，不属于社会评价形式的是（） 教师道德行为评价善恶标准的相对性种类有（） 教师道德行为评价善恶标准的共同性表现在（） 教师道德行为评价善恶标准的相对性种类有（ ）。 教师道德行为评价善恶标准的共同性表现在（）。 教师道德行为评价标准具有鲜明的职业性。（ ） 教师道德行为评价标准具有鲜明的职业性（） 教师道德品质和教师道德行为是紧密相连的，教师道德品质的形成离不开教师道德行为。 教师道德品质和教师道德行为是紧密相连的，教师道德品质的形成离不开教师道德行为。（ ） 教师道德品质和教师道德行为是紧密相连的，教师道德品质的形成离不开教师道德行为（） 对教师职业道德的某一个方面（如道德情感、道德行为、道德修养等）所进行的评价属于教师职业道德评价法的（ ）。 下列理论不涉及到教师道德行为评价标准的是 小学教师职业道德评价的对象是小学生的道德品质和道德行为。 小学教师职业道德评价的对象是小学生的道德品质和道德行为。 教师道德行为选择()。 在实际道德生活中，教师道德规范往往比教师道德原则更直接、更具体地指导和评价教师的道德行为，因而它是教师道德规范体系的基本要素。 在实际道德生活中，教师道德规范往往比教师道德原则更直接、更具体地指导和评价教师的道德行为，因而它是教师道德规范体系的基本要素。（ ） 在实际道德生活中，教师道德规范往往比教师道德原则更直接、更具体地指导和评价教师的道德行为，因而它是教师道德规范体系的基本要素（）