回形针

同城清算的的票据（含专用信封内），不得夹带大头针、回形针等铁质物（） 粘贴报销发票前不需要将票据上所有的订书针、回形针等全部去掉（） 当送稿器多张进纸，在现场无法更换时可用回形针垫高阻尼轮弹簧暂时使用（） 当送稿器多张进纸，在现场无法更换时可用回形针垫高阻尼轮弹簧暂时使用。 用outlook express接受电子邮件时，收到的邮件带有回形针状态标志，说明该邮件（） 某教师在进行《磁铁》教学时，使用磁铁、回形针和硬币进行磁铁性质的演示。该教师遵循了（） 使用0ut1ook接收到的邮件中如果带有回形针(曲别针)状态标志，说明该邮件()。 在探究了装满水的杯子里还能放多少回形针后，同学们提出放入回形针的数量可能与水的温度有关的猜想，为了验证这个猜想，课外兴趣小组的同学提出了下列四种方案，其中正确的是 一般人只是把回形针当做一种文具，有人却能列举出3000多种用法。如用在衬衣口袋上，别住标签；用它代替发夹，夹住散乱的头发；可以代替领带夹子；把回形针缝在窗帘布上端，代替窗帘圈；等等。这说明（） 在接收的邮件中，有时在邮件的目录前会出现一个"回形针"图标，这说明该邮件（）。 凭证内严禁夹带回形针、大头针等杂物。整理后的凭证档案应合理封装，保持凭证平整（） 在接收的邮件中，有时在邮件的目录前会出现一个"回形针"图标，这说明该邮件（） 胡斌在案卷装订时应去除文件材料的书钉回形针、大头针等（），以防日后锈蚀文件。 银行机构提出的票据（含打印磁码专用口袋和计数单）不得带有大头针、回形针、订书钉等铁制物（） 某自然科学教师在讲《磁铁的磁性》一课时，先在桌上放了一些用丝线固定好的回形针，然后再用一个魔盒引诱回形针在空中飞舞起来，学生通过观察这一现象了解了磁性的概念。这种教学方法属于（） 服务员在进行办公长包房的布置时，除常规（）外，还可额外提供订书机、回形针和文件夹等文具用品。 销账凭证装订顺序（第二联 抵扣联（绿色）不粘贴，第三联 发票联（棕色）粘贴A4纸，回形针装订完整版单据）（） 报账人需要将粘贴原始单据的A4纸附在打印的报账单后面，一起交与行政部扫描岗，可以用订书机装订，或者用回形针别在右上角（） 阅读案例，按要求作答。小学科学“磁铁有磁性”教学中，蔡老师播放《机器人总动员》片段“机器人与磁铁”，让学生明白，磁铁之所以喜欢机器人瓦力是因为瓦力是铁做的。第一个实验探究的问题：“能被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物品分别有哪些？”学生带着问题进行观察，随后踊跃回答“能被磁铁吸引的有回形针、铁钉、铁夹子”“不能被磁铁吸引的有卡纸、棉布、木片、橡皮筋”。蔡老师及时引导，学生得出结论： 请看录像，找出录像中秘书行为及工作环境中正确或错误的地方（应至少找出10处）。人物秘书初萌（女），销售部张伟，公关部李力，天地公司职员（声音）。物品电脑，热感传真机，一份白纸打印的文件（两页，上有回形针），一份深色纸打印的文件（两页，有回形针），一卷未拆封的传真纸，传真纸卷轴，一份物品领用申请表，两本复印纸，笔，库存记录本。场景秘书办公室。情景1初萌身着职业装，坐在电脑前打文件。桌面零乱，传真机上压着一大摞文件。（镜头扫过周围环境，能够看出电脑屏幕没有对着门口，坐在沙发上亦无法看到屏幕）。销售部的张伟走进来，手里拿着一个文件夹。他从中拿出两份文件。张伟：“初萌，帮忙给天地公司发一份报价单。我们打了两份，你看哪份发过去效果会更好些?”初萌：“我看看。”初萌接过原稿，将深色的文件还给张伟，扬着手中的文件说：“就发这份吧!你在沙发上等会儿。”张伟在沙发上坐下。初萌将传真机上的文件放到桌子上，然后插上传真机的电源，传来报警声，红色报警灯闪烁，初萌看了～眼液晶显示屏，自语道：“可能没纸了。”初萌打开传真机，从中取出纸卷轴。转身从储藏柜中拿出一卷新的传真纸，拆开包装，顺便用手指甲在纸的一面划了一下，出现黑色的划痕（特写）。初萌将传真纸装好，盖上面板。初萌取下原稿上的回形针，磕齐后正面朝下放入传真机中，然后拿起话筒，拨号码。初萌：“你好!我是宏远公司的初萌，要给你们经理发一份传真，请给我一个信号。”（画外音）“好的。”听筒中传来信号音。初萌按下“开始”按钮，然后放下听筒，传真机开始发送传真（特写）。传真发送完毕，初萌再次拨通对方电话：“你好!我是宏远公司的初萌。请问传真收到了吗?字迹清楚吗?”对方：“收到了，很清楚，谢谢!”初萌：“不客气。再见!”对方：“再见!”情景2公关部的李力拿着一份“物品领用申请表”走进办公室，“初萌，领点复印纸。”初萌接过申请表将其放在桌子上。（特写：领用人、主管都未签名，日期也未填写）初萌转身去储藏柜中拿出两本复印纸递给李力。李力说：“再给我们点儿笔吧，办公室总找不到笔用。”“没问题!”初萌说着又拿出几支笔递给李力。“谢谢啊!”李力接过物品转身走了。初萌坐回办公桌前，从文件夹中找出“库存记录”，打开，进行登记。（画面淡出）