阅读七年级课文《济南的冬天》两个教学环节，完成下面题。环节一：走进济南度冬天1．课堂导入。不管你住在北京，住在伦敦，还是住在热带，住在温带，只要你读了老舍的《济南的冬天》，你一定会对济南这座城市神往不已，一定会渴望到济南去度过冬天，下面就让我们随着老舍先生一起到济南度过诗意的冬天吧!2．简介老舍。3．你认为济南的冬天最突出的特点是什么请用文中一个词来表达。学生讨论，教师点拨，形成共识“温晴”。4．

现有七年级的学生1名，八年级的学生4名，九年级的学生5名，需让他们排一排拍一张合照，要求同一年级的学生要挨在一起站，且七年级的学生不站两边，则有（）种不同的排法。 以下不能作为七年级下册第一单元诗歌《假如生活欺骗了你》教学目标的一项是（　　）。 七年级班在以后的学习生活中，要想达到遵守集体规则的目标，应该（） 某教师在七年级开设名著导读课，引导学生围绕“聆听天籁：读读泰戈尔”展开阅读，下列作品不合适的是（　　）。 正在试用丽学派APP的学校，原为七年级（1）班，升级了，如何修改班级名称（） 根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》，通过对下面七年级歌唱课《雪绒花》这一课例教学过程的分析，并进行点评。 请为人教版初中历史七年级上册第l5课《汉通西域和丝绸之路》编写一个教学设计。(要求写出教学目标、教学方法和教学过程) 教材是实现课程目标、实施教学的重要资源.下面是人教版《数学》七年级和八年级教材中关于“统计”的教学内容及安排：<br/>七年级下册 第十章数据的收集、整理与描述 <br/>10.1统计调查 <br/>实验与探究 <br/>10.2直方图 <br/>10.3课题学习从数据谈节水 <br/>教学活动 <br/>八年级下册 第二十章数据的分析 <br/>20.1数据的代表 <br/>20.2数据的波动 某教师在七年级开设名著导读课．引导学生围绕“聆听天籁：读读泰戈尔”主题展开阅读，下列作品不合适用于这主题阅读的是（　）。 某校七年级（1）班同学经过讨论，制订了他们的班级格言：“进班一刻，七年级（1）班是我们的；出班一步，我是七年级（1）班的。”这句格言要求该班同学：①努力为班级和老师学习②牢固树立主人翁意识③自觉维护班集体的荣誉和利益④正确认识和处理个人与集体的关系（） 依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，按下列要求进行教学设计。教学对象：七年级学生教学内容：演唱《桑塔·露琪亚》要求：（1）设定教学目标。（2）针对教学目标设计导人环节和发声练习的具体教学策略与过程。 “我为能成为七年级（1）班的一名成员感到自豪。”这句话说明“我（） 七年级（上）1——5课的课文篇篇经典，每一篇都能带给我们美的感受和深刻的启迪。请你从下列各项中选出对课文理解错误的一项（????? ） 某教师在七年级开设名著导读课，引导学生围绕“聆听天籁：读读泰戈尔”这一主题展开阅读。下列作品不符合这一主题的是()。 刚进初中，某校七年级（2）班同学就制定了他们班级的班级格言：“进班一刻，七年级（2）班是我的；出班一步，我是七年级（2）班的。”这句格言要求该班同学（）①努力为班级和老师学习②牢固树立主人翁意识，积极参与集体事务③自觉维护班集体的荣誉和利益④从自己实际出发，各尽所能，发挥所长，奉献集体 “七年级学生学会弹唱《青花瓷》后，马老师要求学生结合生活实践，为旋律填词”，该教学活动体现了布鲁姆认知领域的哪一个层次( ) “七年级学生学会弹唱《青花瓷》后，马老师要求学生结合生活实践，为旋律填词”，该教学活动体现了布鲁姆认知领域的哪一个层次？（ ） 教学材料：某版本七年级语文教材编排了“汉字的魅力”单元，该单元教学建议中要求教师结合实际组织一次以“汉字的运用”为主题的语文实践活动。相关情况：教学对象为某乡镇学校七年级(1)班的学生，班级人数为60人。请设计一次语文实践活动，写出活动的内容、方式及具体做法。 教学材料：某版本七年级语文教材编排了“汉字的魅力”单元，该单元教学建议中要求老师结合实际组织一次一“文字的运用”为主题的语文实践活动。相关情况： 教学对象为某乡镇学校七年级（ 1）班的学生，班级人数为 60 人。请设计一次语文实践活动，写出活动的内容，方式、及具体做法。 依据《义务教育音乐课程标准》(2011 年版)的基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：七年级学生教学内容：演唱《彩色的中国》要求：(1)设定教学目标。(2)针对教学目标设计教学过程，其中至少有2个课堂提问。(3)针对(2)中的主要环节，写出设计意图。