一般来说，信息技术与课程整合意味着信息技术要在教育中实现三大功能，既作为（）

信息技术与课程整合的教学结构是（）。 信息技术与化学课程整合中的CAI指的是（　　）。 信息技术与化学课程整合中的CAI指的是（  ）。 信息技术与化学课程整合中的CAl指的是( )。 信息技术与化学课程整合中的CAl指的是( )。 目前信息技术与课程整合实践中的主流观点是信息技术与课程整合指信息技术有机地与（）以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。 技术与课程整合就是利用信息技术来辅助教学 你是如何看待信息技术与课程整合的？ 谈谈信息技术与课程整合的目标的认识。 （）不是信息技术与历史课程的整合方法。 信息技术与课程整合的教学结构是(  )。 你是如何看待信息技术与课程整合的 信息技术部门的规模和结构取决于公司的规模，信息需求和对信息技术的需求程度，以及其信息技术系统是内部供应还是外包。一般来说，企业应有的信息技术方面的能力包括( )。 信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个方面来思考：学科课程内容标准中哪些地方可以与信息技术整合；信息技术课程内容标准中哪些地方可以与其他学科内容标准中的内容整合；以及（） 信息技术与课程整合广度则可以划分为（）和整合型. 6.信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个方面来思考：学科课程内容表转中哪些地方可以与信息技术整合;信息技术课程内容标准中哪些地方可以与其他学科内容标准中的内容整合;以及( )。 在信息技术与课程整合的实践过程中存在着一些误区，（）走出了技术应用方面的误区. 下面的观点（），错误理解了信息技术与课程的整合 信息技术与课程整合的承担主体有五个层面（） 信息技术与课程整合的承担主体有五个层面（）