是否把提升个人做人的价值与尊严看作教育的目的，这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志。

剩余价值转化为利润，是由于把剩余价值看作是 剩余价值转化为利润，是由于把剩余价值看作是( ) 只问结果不看过程，为了结果不择手段，是否能为企业与个人带来真正的价值提升（） 社会工作价值观中强调“个人的尊严和价值”指的是（） “把社会形态的发展看作自然历史过程”，这是因为 周人把道德追求看作自身价值追求的最高境界。() 当把剩余价值看作是的产物时,剩余价值便转化为利润 提出教育目的应当从受教育者的本性出发，认为个人价值高于社会价值，教育目的在于把受教育者培养成人，发展个性，增进他们个人价值的教育观点是 古人讲：“君子为政之道，以修身为本”中国传统文化历来把（）看作做人、做事、做官的基础和根本 在确立教育目的的价值取向上，注重人的尊严和价值的观点属于（） 把学习成就看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种（） 从学校体育的教育价值角度来讲，体育是包括身体及身体运动教育在内的人的全面和谐发展教育或个人潜在价值全面提升和展现的教育。() 从学校体育的教育价值角度来讲，体育是包括身体及身体运动教育在内的人的全面和谐发展教育或个人潜在价值全面提升和展现的教育（） 古典舞把舞蹈看作是人对于世界的态度,看作是对人类精神情怀和精神信仰提升的艺术表现手段 否认意识形式的主观性，把意识看作是人脑的分泌物，这是 否认意识形式的主观性,把意识看作是人脑的分泌物,这是() “学会求知，（），学会共处，学会做人。”这是21世纪教育的四大支柱，也是每个人一生成长的支柱。 把人看作“经济人”或者看作“社会人”，属于团队建设与管理的（ ）理论。 根据职业心理素养与竞争力提升上，做人的原则是（） 强调个人价值的权威性和独特性，认为德育目的在于提升受教育者个体的价值，使他们真正成为道德的主体，实现道德上的自由或自治。这是德育的（）