教师成长与发展的基本途径有{pz_填空}和{pz_填空}两个方面。

垂直迁移表现在{pz_填空}和{pz_填空}两个方面。 影响人发展的基本因素有{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 课程标准一般由{pz_填空}和{pz_填空}两个基本部分构成。 人的身心发展具有{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 影响学与教的教师因素主要有{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}以及{pz_填空}等基本的心理特性。 教师成长公式是{pz_填空}，是由{pz_填空}提出的。 影响人身心发展的基本因素是{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 学习动机的两个站本成分是{pz_填空}和{pz_填空}。 程序性知识包括{pz_填空}和{pz_填空}两个亚类。 小学儿童的社会性发展突出表现在{pz_填空}与{pz_填空}两个方面。 学习准备是一个动态的发展过程，包括{pz_填空}和{pz_填空}两个维度。 影响人的身心发展的基本因素是{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 教师的劳动特点包括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 影响人发展的基本因素有{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 人的身心发展具有{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 教学过程一般分为{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}四个发展阶段。 教师威信主要包括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 教师职务包括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 完备的教师知识结构 是{pz_填空}和{pz_填空}、{pz_填空}。 课堂教学环境包括{pz_填空}、{pz_填空}两个方面。