帮助学前儿童学习运用口头语言与他人进行交谈的活动是()

()的重点目标在于培养幼儿运用口头语言与他人交际的意识、情感和能力。 学前儿童从口头语言向书面语言过渡的前期阅读和前期书写准备是指（） 儿童口头语言发展的关键期是（） 儿童口头语言发展的关键期是（） 幼儿园发展以口头语言为主,小学以学习书面语言为主,这说明了学前儿童从幼儿园进小学要面临（）问题。 儿童口头语言发展的关键期是（）岁 学前儿童口头语言表述的行为表现为个人独白、集体讲述和（）等几种形式。 帮助学前儿童学习把物体按两套标准进行分类，宜放在（）年龄阶段进行 学前儿童语言教育逐步帮助学前儿童建立的倾听技能包括有意识倾听、辨析性倾听和() 学前儿童语言教育活动的特点体现为：学前儿童语言教育活动是_____，学前儿童语言教育活动的目的是_____，学前儿童语言教育活动是_____ 讲述活动是学前儿童学习应用什么语言进行谈话的一种场所（） 帮助学前儿童学习把物体按两套标准进行分类，宜放在哪个年龄阶段进行() 作为口头语言的导游语言在运用中必须掌握(    )的原则。 蒙台梭利认为，儿童的口头语言训练主要包括（） 学前儿童体育活动中运用的方法主要有讲解法、（）、练习法、（）以及口头指示和具体帮助法。 教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（） 儿童获得完全符合语法的口头语言的年龄阶段是（）。 儿童在运用语言时有学习语言的任务。这句话主要体现了学前儿童语言教育的： 语言障碍妨碍儿童与他人进行沟通，使得学前儿童无法形成与周围环境的良好社会关系，这体现了语言障碍对 学前儿童() 作为口头语言的导游语言，在运用时必须遵循适中原则，具体指（）