有些孩子对许多事情都缺乏兴趣、无法坐下来思考、容易分心、难以遵守规则做事，无法保持事情或物品井井有条......有家长分享了一些训练孩子专注能力的游戏，例如填字，拼图等游戏。另外，孩子只有得到充分休息，才能更有条理地活动。例如孩子放学回家后，不要立刻投入到家庭作业当中。适当午休或放学后小睡也可以增加孩子注意力。家长是孩子最好的老师。父母专注做事，孩子就会看见。在这个过程父母特别要控制自己对手机等电子产品的使用，也让孩子知道如何最大程度地减少分心。
由此可以推出：

某病人，男性，38岁。其行为像儿童，对许多事情都需要医务人员或周围的人，并要求家人和周围的人给予关心，这种情况属于康复过程心理行为问题中的（） 某病人，男性，38岁。其行为像儿童，对许多事情都需要医务人员会周围的人，并要求家人和周围的人给予关心，这种情况属于康复过程心理行为问题中的（） 某病人，男性，38岁。其行为像儿童，对许多事情都需要问医务人员或周围的人，并要求家人和周围的人给予关心，这种情况属于康复过程心理行为问题中的（　） 患者的行为像儿童，对许多事情都需询问工作人员或周围的人，要求他们给予关心，并指使他们做这做那，这种情况属于康复过程心理行为问题中的（　） 许多事情我们可以讲一千个理由，一万个理由，但老百姓吃不上饭，就没有理由，“民以食为天”说明()。 许多事情我们已讲一千个理由,一万个理由,但老百姓吃不上饭,就没有理由,“民以食为天”说明 一些孩子对许多事物都很感兴趣，但常常只有“三分钟热度”，兴趣很快就会消失。这说明他们的兴趣品质特征是（）   “许多事情我们可以讲一千个理由、一万个理由，但老百姓吃不上饭，就没有理由。”“民以食为天”。这说明（） 必须在研究管用的方法上下功夫。我们许多事情没有办好，不少问题长期得不到解决，不是因为不对，也不是因为不好，就是因为缺乏管用的方法（） “许多事情我们可以讲一千个理由、一万个理由，但老百姓吃不上饭，就没有理由。‘民以食为天”’。这段话表明（　　）。 “许多事情我们可以讲一千个理由、一万个理由，但老百姓吃不上饭，就没有理由。‘民以食为天’。”这段话表明（　　）。 “许多事情我们可以讲一千个理由、一万个理由，但老百姓吃不上饭，就没有理由。‘民以食为天”’。这段话表明（　　）。 “许多事情我们可以讲一千个理由、一万个理由，但老百姓吃不上饭，就没有理由，‘民以食为天’”。这段话表明()。 “许多事情我们可以讲一千个理由、一万个理由，但老百姓吃不上饭，就没有理由，‘民以食为天’”。这段话表明： “许多事情我们可以讲一千个理由、一万个理由，但老百姓吃不上饭，就没有理由。‘民以食为天’”。这段话表明：（）。 “许多事情我们可以讲一千个理由、一万个理由，但老百姓吃不上饭，就没有理由。‘民以食为天’”。这段话说明 “许多事情我们可以讲一千个理由、一万个理由，但老百姓吃不上饭，就没有理由。民以食为天。”这段话说明 “许多事情我们可以讲一千个理由、一万个理由，但老百姓吃不上饭，就没有理由。‘民以食为天’”。这段话说明（） “许多事情我们可以讲一千个理由、一万个理由，但老百姓吃不上饭，就没有理由。‘民以食为天’。”这段话说明（）。 “许多事情我们可以讲一千个理由、一万个理由，但老百姓吃不上饭，就没有理由。‘民以食为天’。”这段话说明()。