“知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系”该表述适合作为下列哪一项领域的教学目标（ ）。

中国古代从美术作品总体的气韵和神韵来评判美术作品的优劣，认为美术作品的最高境界是（） 美术作品原件转让时，原件持有人获得该美术作品的（） 美术作品的美即艺术美是美术家根据美的现实而创造出来的（）的美。 不同的美术作品中，美术家运用艺术语言的方式是不同的，可分为具象艺术、（）、抽象艺术。 （）是运用感知、经验对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。 运用感知、经验对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动属于（） 不同的美术作品中，美术家运用艺术语言的方式是不同的，可分为具象艺术、意象艺术和（）。 王某买了一幅美术作品原件，则他享有该美术作品的（）。 王某买了一件美术作品原件，则他享有该美术作品的（）。 王某买了二幅美术作品原件，则他享有该美术作品的（） 美术作品不包括( ) 在不同的美术作品中，美术家运用艺术语言的方式是不同的，()的目的在于真实地再现现实。 王某买了一幅美术作品原件，则他享有该美术作品的（96）（） 王某买了一幅美术作品原件，则他享有该美术作品的（10） 孟老师在《原始美术》鉴赏教学中，针对美术作品和美术现象,用相关的音乐、视频、角扮演等方式,激发学生的学习兴趣,加深他们对美术文化的感悟。这一教学行为的主要动机属于( )。 孟老师在《原始美术》鉴赏教学中，针对美术作品和美术现象,用相关的音乐、视频、角扮演等方式,激发学生的学习兴趣,加深他们对美术文化的感悟。这一教学行为的主要动机属于( )。 美术媒材是构成美术作品的，如（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）和塑胶。 《标准》中提出“学会描述、分析、解释、评价美术作品和美术现象的方法”，其主要指向的学习活动是（　　）。 在美术鉴赏教学中，对（）的了解，可以提供一个知识框架，帮助学生更好地认识作品和美术家。 在美术鉴赏教学中，对（）的了解，可以提供一个知识框架，帮助学生更好地认识作品和美术家