假设现在要传授学生“直角三角形”概念，根据概念教学原则，应该从哪些方面人手进行教学?

学生学习直角三角形，这种学习属于（）。 在直角三角形的教学中,老师呈现了直角三角形的各种变式,主要目的是为了（??）。 在直角三角形的教学中,老师呈现了直角三角形的各种变式,主要目的是为了（）。 在直角三角形的教学中，老师呈现了直角三角形的各种变式，主要目的是为了( ) 等腰三角形：直角三角形：钝角三角形（） 下列三角形中不是直角三角形的是（） 老师在讲授直角三角形时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种突出直角三角形的本质特征“含有直角”，同时变换直角三角形的非本质特征“直角的方位”，就是运用了（）。（2009年湖南） 学生学习三角形后，再学习直角三角形，这种学习称为下位学习（） 学生学习三角形后，再学习直角三角形，这种学习称为下位学习（） 政师在讲授直角三角形时，列举了直角在上方下方左方右方等不同类型的直角角形。突出直角三角形的本质特征“含有直角”。同时变换直角三角形的非本质特征“直角的方位”的教学方式,运用的是（） 等腰三角形、等边三角形、直角三角形都是三角形的（） 在学习了“三角形”之后又学习“直角三角形，属于（）。 等腰三角形、等边三角形、直角三角形等都是三角形的（）。 等腰三角形、直角三角形和等边三角形都是三角形的（）。 等腰三角形、等边三角形、直角三角形等都是三角形的()。 等腰三角形,等边三角形,直角三角形等都是三角形的________ 在直角三角形的数学中，老师呈现直角三角形的各种变式，主要目的是为了（） 下面图形中，直角三角形有（） 功率三角形是指由电路的（）组成的直角三角形。 标高符号的三角形为等腰直角三角形，髙约（ ）mm。