教师焦虑

教师如何让入学儿童保持积极向上的情绪，面对新环境使他们不紧张不焦虑（） 弗洛伊德认为焦虑可分为客观焦虑/现实焦虑、（）、道德焦虑。 空间密度大容易导致幼儿情绪焦虑冲突，因此教师应尽可能地扩大幼儿游戏空间。 空间密度大容易导致幼儿情绪焦虑冲突，因此教师应尽可能地扩大幼儿游戏空间。 什么是焦虑、特质焦虑和状态焦虑？ 一些学生在考试前常有焦虑、恐惧等不良心理状态，这时教师应该对他们进行（）。 空间密度大容易导致幼儿情绪焦虑，产生冲突，因此教师应尽可能地扩大幼儿游戏空间。() 焦虑分为现实性焦虑、道德性焦虑和 小云一到考试就会感到非常焦虑，教师可用自助性认知矫正程序，指导小云在考试中使用正向的自我对话来克服考试焦虑。下列哪项属于正向的自我对话? （ ） 什么是焦虑和学习焦虑？ 分离焦虑也称为离别焦虑（） 根据基本焦虑理论，焦虑包括( ) 弗洛伊德将焦虑分为道德性焦虑、神经性焦虑和（　　）。 弗洛伊德将儿童的焦虑分为真实性焦虑、道德焦虑和（） 弗洛伊德认为儿童的焦虑可以分为：真实性焦虑、神经性焦虑和精神性焦虑（） 弗洛伊德将焦虑分为道德性焦虑、神经性焦虑和（）。单选 具有特质性焦虑的人焦虑水平更低。 学生中常见的焦虑反应是（ ）焦虑。 按造就焦虑的性质来划分，焦虑包括（）。 小学生常见的焦虑反应是（ ）焦虑。