简述塞尔曼的儿童角色采择技能发展的五阶段。  

从20世纪70年代，塞尔曼及其同事利用（）方法，如霍莉爬树，儿童对友谊、权威、亲子关系等不同社会交往情景中社会观点采择的发展进行了研究，建构了儿童观点采择发展阶段理论。 根据塞尔曼的角色采择理论，到一定年龄时儿童逐渐认识到即使得到了相同的信息，自己和他人的观点仍可能会有冲突。这个年龄阶段在( ) 简述儿童角色采择能力的培养方法 根据塞尔曼的研究，友谊发展的第二阶段（4-9岁）是（） 儿童处于相互性角色采择阶段的特征是（　　） 简述角色采择发展对道德发展的意义 9岁的小华是老师最喜欢的班里的学生之一，但他的同桌小李是一个暴脾气，在一次周末老师布置了很多作业后，小华开始担心小李。根据塞尔曼角色采择的观点，小华处于角色采择的( )阶段。 塞尔曼( Selman)认为小学儿童的友谊主要处于 在角色采择技能发展过程中，儿童逐渐认识到即使得到相同的信息，自己和他人的观点也可能会有冲突，属于（）阶段。 根据塞尔曼的儿童友谊开展的阶段论，谈谈对培养学生健全人格的措施。 在角色采择技能的发展中，当儿童认识到即使得到了相同的信息，自己和他人的观点也可能会有冲突；他们能考虑自己和他人的观点，并预期他人的反应，但不能同时考虑自己和他人的观点，这时儿童角色采择技能的发展处于（） 在塞尔曼提出的友谊发展阶段中，处于（）阶段的儿童要求朋友能够服从自己的愿望和要求。如果顺从自己就是朋友，否则就不是。   根据塞尔曼(R.Selman)对观点采择的砑究，儿童能从中立的第三者的角度来看待自己和别人的想法与行为，这属于 简述学前儿童性别角色认知的发展阶段。   格塞尔关于儿童发展的原则有（） 格塞尔认为儿童有哪些发展原则？ 儿童开始意识到他人有不同的观点，但不能理解这种差异的原因，其角色采择能力所处的发展阶段是（　　）。 格塞尔认为，正常儿童的行为发展是（） 加登纳将儿童艺术知觉发展划分为五个阶段，其第五阶段是( ) 儿童性别角色发展的第三阶段的特点是（　　）。