20世纪60年代，将“来访者中心疗法”移植到教育领域，创立了“以学生为中心”的教育和教学理论的人本主义心理学家是（）

古典管理理论阶段是20世纪30年代到20世纪60年代。 来访者中心疗法的实质是 来访者中心疗法中，对待来访者应有的态度不包括（） 20世纪60年代到70年代末，教育心理学进入（）时期。 简述来访者中心疗法的基本特点。 教育评价的理论形成于20世纪30年代的美国，兴起于20世纪60年代。() 以下不是font-size字号大小的单位（ ）: 18世纪30年代到18世纪末 18世纪60年代到18世纪末 18世纪60年代到19世纪上半期 18世纪70年代到19世纪中期 简述来访者中心疗法核心观点及特点。 来访者中心疗法的理论基础是 来访者中心疗法的理论基础是（） 20世纪20年代到50年代教育心理学处于（　　） 20世纪60年代认知领悟疗法的代表学者为（ ） 以下属于来访者中心疗法技术的有 20世纪30年代到60年代，是国外个人理财业务的（ ）。 20世纪20年代到50年代末，是教育心理学的（）。 20世纪20年代到50年代末，是教育心理学的（ ）。 来访者中心疗法的理论认为，使来访者改变和成长的重要治疗因素是（　） 期望理论是维克托.弗鲁姆在20世纪60年代创立的。 20世纪60年代至70年代末是教育心理学的（　　） 下面有关来访者中心疗法的陈述，错误的是（）。