我国奴隶社会的教育脱离生产劳动，其教育内容主要是(    )

(2015辽宁锦州)下列选项中属于奴隶社会教育特点的是()。 教育与生产劳动从分离走向结合是工业社会教育的特征之一（） 我国的奴隶社会是指夏、商、周时期，其学校教育的内容主要是（） 通过研究宋、元、明、清等不同历史时期教育同生产劳动之间的关系，从而说明我国封建社会教育与生产劳动是相脱离的。该研究中运用的逻辑思维方法是(   ) 通过研究宋、元、明、清等不同历史时期教育同生产劳动之间的关系，从而说明我国封建社会教育与生产劳动是相脱离的。该研究中运用的逻辑思维方法是()。 通过研究宋、元、明、清等不同历史时期教育同生产劳动之间的关系，从而说明我国封建社会教育与生产劳动是相脱离的。该研究中运用的逻辑思维方法是（　　） 我国奴隶社会的教育内容是( ) 我国奴隶社会的教育内容是( )。 我国奴隶社会的教育内容是（） 我国奴隶社会的教育内容是（） 我国商、周的奴隶社会“六艺”教育中的（　　）主要是德育内容 学起: 中国古代奴隶社会的教育内容主要是（ ） 奴隶社会{ }的出现，标志着教育与生产劳动的第一次分离。 我国封建社会教育的主要内容是( ) 我国封建社会教育的主要内容是()。 原始社会教育的手段主要是___。 原始社会教育的手段主要是___ 氏族公社末期教育发生分化，其社会教育的对象主要是： 我国奴隶社会的学校教育内容是（） 我国奴隶社会的教育内容是（    ）。