1{pz_填空}是德育过程的组织者、领导者，在德育过程中起主导作用。

教师是教育工作的组织者、{pz_填空}，在教育过程中起{pz_填空}作用。 教育者是德育过程的组织者、领导者，包括直接的和间接的——和群体教育者。 教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起(　) 教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起（）。 教师是教育活动的组织者和领导者，在教育过程中起（ ）。 教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起（） 教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起( ) 教师是教育工作的组织者，领导者，在教育过程中起（ ） 教师是教育工作的组织者和领导者，在教育过程中起（　　）。 教师是教育工作的组织者和领导者，在教育过程中起（ ） 教师是教育工作的组织者和领导者，在教育过程中起（）作用 教师作为教育活动的组织者和领导者，在教育过程中应起（　　） 德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的{pz_填空}的总和。 教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中（　　） 德育过程的基础是{pz_填空}。 德育过程的构成要素中，{pz_填空}既是德育的客体，也是德育的主体。 德育过程的基本矛盾是教育者提出的{pz_填空}与受教育者已有{pz_填空}的矛盾。 德育过程是由教育者、受教育者、{pz_填空}和德育方法四个相互制约的要素构成。 受教育者是德育的对象，在德育过程中起主导作用。 受教育者是德育的对象，在德育过程中起主导作用。（ ）