单选题

阅读一堂作文课“让学生的作文课在评说中练达——个性化表达训练”教学实录的导入环节,按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)
  师:[A]我发现,每次让大家写作文的时候,大家对记叙文的写作都能做到灵活应对,也能写出不少精彩篇章,但好像大家都不喜欢写议论文。今天就让我们来尝试解决这一问题,对大家进行一次议论文专题训练……
  生:啊!
  (课堂上一时陷入了嘈杂,学生之间交头接耳,哀叹声一片)
  师:[B]嘘!
  (课堂安静了下来,学生纷纷好奇地盯着老师)
  师(微笑):[C]不过不要着急。咱们先来看几张图片,看看你们还记不记得这是哪里?(教师出示幻灯片)
  生(齐):《道士塔》。
  师:[D]同学们太棒了。那今天就让我们再重新阅读这篇文章好吗?
  对画线部分的分析,不准确的是(  )。

A. 教师如此设计教学目标,考虑了学生现状,体现了教学目标设计的针对性
B. 教师针对课堂情况,恰当利用声调的起伏,巧妙处理了课堂偶发情况
C. 根据学生反应,及时转换教学思路,缓解了学生的抵抗情绪
D. 重读课文的教学活动设计侧重阅读教学,与教学目标脱节

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