以培养学生技能为目的的，一般程序为：定向-示范-介入性练习-自主性练习-迁移的教学模式为

攀登、爬越练习属于一般性练习 攀登、爬越练习属于一般性练习 攀登、爬越练习属于一般性练习（） 传染性腹泻患者一般应连续做培养以明确诊断，培养的次数一般是 一般来说，不断探索新技能的练习方法能度过练习高原期。 一般来说，不断探索新技能的练习方法能度过练习高原期。 静力性练习一般多采用较小负荷量，以递增重量的方法进行练习（） 静力性练习一般多采用较小负荷量，以递增重量的方法进行练习。() 学校社会工作介入学生一般性需要的主要方面是什么？ 动作技能的教学方法一般宜采用示范法．() 一般而言,简单动作技能的学习最好采用（）练习法 就业协议书的培养方式一般写非定向。 现场救护操作练习一般按（）的程序进行。 简述教学技能训练的一般程序。 心理训练操作练习一般程序是按（）进行。 由练习曲线可看出，技能有随练习量的增加而提高的一般趋势。 （　　） 如何加强对学生练习的正确指导，以促进技能的形成 儿童掌握技能一般要经历感知、模仿、练习、创作这样几个过程。因此在手工活动中，一般采用感知——模仿——练习——创造的模式。 在学生动作技能练习的早期阶段，教师的示范不宜过快。这种现象的最适当解释是（） 动作技能形成一般要经历认知——定向阶段，（）三个阶段。