美国适宜性课程认为6岁儿童是迟钝的，还不能表现出很高的口语表达能力。()

发展适宜性课程应有哪些特点? 发展适宜性课程应该是（） 简述发展适宜性课程的概念 发展适宜性课程应该为儿童提供适宜其所有发展领域不同需要的课程，而儿童的发展是动一发而牵全身的。所以其课程应具有（） 幼儿园课程的基础性既是学前儿童现时的适宜性发展，也是适宜儿童在未来的社会中发展。() 发展适宜性：指学前教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果，为每名儿童提供适合其年龄特点的、适合其个别差异性的课程及教育教学实践。它包括：一是年龄适宜性；二是个体适宜性。 在美国，发展适宜性包括的含义是()。 ()容易表现出很高傲的样子，内心却敏感，攻击性强。 1.5—3岁的儿童，社会性发展过程中表现出的危机是自主对羞怯（    ）   实施发展适宜性课程应注意哪些事项? 一个儿童在课堂情境中不能表现出某种行为，但在角色扮演中表现出来该种行为，这属于（） LinkedList集合对于元素的【】操作表现出很高的效率. 小学儿童择友，表现出明显的同质性和 ____的特点。 当学前儿童能够按照自己的兴趣和意愿自由地活动时，他们在活动中就会表现出很高的合作性。（ ） 1.5~2岁的儿童想象主要是通过()表现出来的。   低年级的儿童表现出更多的是() 表现出流畅性、灵活性、新颖性思维特点的超常儿童是（） 简述美国《发展适宜性实践》中教师的作用。 发展适宜性课程是建立在（）的基础上的 儿童表现出和别人交往的需要是（）