通过培养学生实验操作技能目标的实现，形成科学探究能力，建构科学思维能力与习惯，从而形成（）

下列哪一项不属于实验操作技能目标（　　） 材料：培养学生的科学探究能力是义务教育阶段生物学课程的重要目标之一。在教学过程中，教师应注意培养学生的科学探究能力，让学生在探究活动中逐步形成观察、归纳和发现问题的能力，逐步形成设计实验、调查研究、动手实验的能力，逐步形成收集和分析数据、表达和交流的能力等。教师应结合探究活动的全过程评价学生的探究能力。例如，“种子萌发环境条件”的探究活动中，先让学生在日常生活和观察的基础上提出种子萌发可能需要的环境条件，例如水、空气、温度、阳光、肥料、土壤等。然后设计实验，进行实验，收集实验数据和资料。最后总结出种子萌发必需的环境条件。问题：在以上案例中，教师可以从哪些方面对学生的科学探究能力进行评价?(要求答7个要点) 幼儿科学教育中操作技能的目标不包括（） 在以往的教学大纲中，强调培养学生的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力。新课程标准中没有再强调培养学生这4种能力，而是明确提出培养学生的科学探究能力。（） 在以往的教学大纲中，强调培养学生的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力。新课程标准中没有再强调培养学生这4种能力，而是明确提出培养学生的科学探究能力（） 简述操作技能的培养措施。 简述操作技能的培养要求。   操作技能形成的阶段。 学生实验在训练学生技能和培养学生的能力方面，主要是指____。 教育为政治服务，主要通过培养人来实现。 操作技能又叫运动技能、动作技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。 操作技能又叫运动技能、动作技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式（） 根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为操作技能与（ ）。 简述操作技能的形成阶段。 操作技能形成的阶段包括（ ）。 简述操作技能形成的阶段。 简述操作技能的形成阶段。 操作技能的形成阶段是（） 简述操作技能的形成过程。 简述操作技能形成的阶段。