在保卫人员道德品质的构成中，把外在的道德要求转化为保卫人员个人内在品质的首要因素是（）

关于保卫人员道德品质的形成和发展，下列说法错误的是（） 关于保卫人员道德品质的形成和发展，下列说法正确的是（）。 在保卫人员道德品质形成的过程中，起着决定性作用的是（） （）不仅是保卫人员形成某种道德品质的客观基础，而且也是他们改变自己已经形成的某种道德品质的客观基础 在教师道德品质的构成要素中，道德意志是社会道德和教师道德要求转化为个人内在的品质的首要成分。 在教师道德品质的构成要素中，道德意志是社会道德和教师道德要求转化为个人内在的品质的首要成分。（ ） 在教师道德品质的构成要素中，道德意志是社会道德和教师道德要求转化为个人内在的品质的首要成分（） 构成保卫人员道德行为的前提是（）。 构成保卫人员道德行为的前提是（） 下列规范中，符合保卫人员职业道德要求的有（） 在教师道德品质构成中，道德情感作用体现为（ ）。 从职业道德的角度，我们把保卫人员行为大致分为（） 保卫人员道德情感主要指（）。 保卫人员道德情感主要指（） 在构成教师道德品质的六个要素中，标志着道德品质形成的是（）。 保卫人员职业道德的根本要求和最终目的是（）。 道德品质由那些几方面构成？ 教师道德品质的构成包括（） 构成道德品质的最终环节是（）。 道德品质由那些几方面构成