（）是一种“评价性”自我体验，即教师对自身的专业行为和素质做出的个人评价。

教师良心是隐藏在教师内心深处的一种对教师社会道德责任感、义务感的认识和感情以及自我评价能力。（　） 小学教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。制定自我专业（）发展自觉性；大胆开展教育教学实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师（）研修，逐步提升专业发展水平 自我体验是自我意识的情感成分,是主观的我对客观的我所持有的一种态度。以下哪种属于自我体验: 教师个人根据教师职业道德规范和教师职业道德评价的标准、原则等一系列评价体系，对自己的道德所进行的一种自我认识和自我判断的方法是（ ）。 道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验,以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制。 道德意义上的良心是一种道德心理现象,是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验,以及以此为基础而形成的对于 道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制 道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制（） 道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础面形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制（） {pz_填空}作为一种精神动力，是一种内在的道德信念，对教师的道德活动和道德行为具有重要的指导、自我监督和评价作用。 道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身（）的一种意识和情感体验 教师专业能力是教师综合素质最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素。 在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种德育方法是（） 独语主要注重作者的自我体验,是一种自我指涉。() 独语主要注重作者的自我体验,是一种自我指涉（） 体育教师的专业素质评价，应包括对教师（）、（）、（）三方面的考核评价。 教师综合素质最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素是(??)。 （）是指个体以一种有利于对自己做正面评价的方式收集和解释有关自我的信息。 评价对教学过程有监督和控制作用，对教师和学生是一种促进和强化是评价的（　　）。 是教师综合素质的最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素（） （）是教师综合素质的最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素