对课程的定义方式的不同，代表着理解课程概念的角度不同，下列各项中属于理解角度之一的是（）。

范式协助我们把不同的课程与教学理论和观点加以分类，提供不同探究方式探讨课程与教学问题，以及界定课程与教学的维度，使我们对一些基本的课程与教学问题不断进行反思和加深理解。这一说法是（） 课程评价的定义与课程的定义有密切联系，当课程的概念变化时，课程评价的内涵也会随之改变（） 学科课程和分科课程是不同的课程类型。 活动课程与学科课程在具体的目的、编排方式、教学方式和评价上有什么不同？ 不同的课程观有三种：课程是（）、课程是（）、课程是（） 简述学科课程 ..课程的不同之处 根据课程类型不同，学习评估有（　　）几个评估方式。 课程分类是一个比较复杂的问题，可以根据不同的维度，对课程做出不同的划分（） 根据不同的分类标准，可以把课程分为不同类型。学科课程和经验课程、分科课程和综合课程这两种课程分类的标准分别是（） 把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的课程论专家是___________。 根据课程的制定者的不同，可以把课程分为国家课程、地方课程、学校课程。（ ） 根据课程的制定者的不同，可以把课程分为国家课程、地方课程、学校课程。 根据课程任务不同，课程类型可分为基础型课程、__________课程和研究型课程。 课程可被分为国家课程、地方课程和学校课程，对课程进行这种划分的角度是（） 根据课程管理主题的不同，可把课程分为（） 根据课程管理主体的不同，可将课程分为（） 根据课程制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和（ ） 从不同角度和背景，对管理的不同理解是( )。 在不同单元 .不课程内容的组织方式属于（） 课程资源按照呈现方式的不同区分，可以分为（）