案例：
苏老师在上《现实主义美术》鉴赏课时，时而讲社会背景，时而讲创作理念和表现形式，时而讲解画家的逸闻趣事，还列举了二十余幅现实主义的美术作品，学生们听得津津有味。在讨论环节，老师展示米勒的作品《晚钟》，然后问大家：哪位同学能尝试鉴赏一下这幅作品？学生们感觉可说的东西很多，却无从说起
问题：（1）为何学生对于教师的提问无所适从？请分析其主要原因。（10分）（2）请对该教学案例提出

以下关于19世纪法国现实主义美术描述正确的是（）。 19世纪中期西方现实主义美术流派的代表人物是（　　）。 19世纪中期西方现实主义美术流派的代表人物是()。 以下关于19世纪法国现实主义美术的描述，正确的是()。 简述19世纪法国现实主义美术的代表作家，流派和作品 19世纪中期西方现实主义美术流派的代表人物是（ ）。 简述巴尔扎克现实主义美学观。 下列不属于19世纪现实主义美术基本特征的一项是（）。 认为美是（）,是俄国现实主义美学观点 俄国现实主义美学认为美是下面哪一项：（） 中国大学MOOC: 别林斯基是18世纪俄国现实主义文学与现实主义美学批评的奠基人。 “电影是现实的渐近线”，这句名言出自现实主义美学理论家（ ） 社会政治现实主义 什么是批判现实主义？试述俄国批判现实主义产生的时代背景和主要艺术成就。 简述19世纪批判现实主义的美术思潮。 浪漫主义美术 社会心理现实主义 提出“艺术是现实的创造性再现”观点，奠定了俄国现实主义美学根基的理论家是（ ）？ 现代主义美术解释？ 崔老师在上《现代主义美术创作》一课时，让学生先评价自己的作品，然后交换作品相互赏评，最后由教师总结。这种评价方式属于( )。