在案发现场勘验中,发现一封书信,根据书信中的字体鉴定结论,确定了犯罪嫌疑人。在本案中书信是(      ).

在一起民事纠纷中，甲称曾经与乙有一份协议，乙未按约履行义务。甲提供该协议作为证据，乙否认这份协议是自己签署的，甲又提供书信一封。经有关部门鉴定，认定书信上的字体与协议上的签字相同。在这一案件中，协议书、书信各为（）证据。 白天，保安部接到客人丢失财物的报案后，（）应首先迅速赶到案发现场。 张生先用缓兵之计，稳住孙飞虎，然后写了一封书信给杜确，让他派兵前来，打退孙飞虎。 在一起民事纠纷中,甲称曾经与乙有一份协议,乙未按约履行义务。甲提供一份协议作为证据,乙否认这份协议是自己签订的。甲又提供乙的书信一封,有关部门经鉴定,认定书信上的字体与协议上的签字相同。在这一案件中,协议书、书信各为()证据。 办案人民警察对于违法行为案发现场，应当进行勘验，及时提供与案件有关的证据材料，判断案件性质，确定调查方向和范围。 在书信中，最重要的部分是（） 专用书信的名称要写在（），字体（） GA机关办理行政案件，办案人员对于违法行为案发现场，进行勘验，及时提取与案件有关的证据材料，判断案件性质，确定调查方向和范围（） 书信中有特定的称谓和用语，不同的对象用法不同，不能混淆。在给晚辈的书信中，不能使用的提称是( ) 在一般书信中可以顶格书写的是() 书信分为一般书信和专用书信。 阅读某教师“书信写作”的教学活动设计，按要求答题。教学目标：学习书信写作的基本格式，了解现代和古代的书信用语的特点。活动一：学生阅读书信写作案例和解析材料，以小组为单位，梳理书信写作格式和用语的发展变化历程；小组分享学习成果，教师评论、总结。活动二：学生用现代书信用语和格式给孔子写一封信，装入信封，放在信箱里。活动三：学生从信箱里随机抽取一封信，阅读之后，以孔子的身份，用古代书信用语和格式写一封回信。活动四：每位学生找到自己的回信者组成学习小组，将两封信作为学习材料，在对比分析后总结古今书信写作格式和用语的特点及异同。对上述教学活动设计的相关分析，不正确的是（）。 公按机关办理行政案件，办案人员对于违法行为案发现场，进行勘验，及时提取与案件有关的证据材料，判断案件性质，确定调查方向和范围（） 发生重大刑事案件，一级分行领导应在多长时间内赶到案发现场（） 现场勘验中发现痕迹为承受体的，应勘验、确定相应的造型体 现场勘验中发现痕迹为承受体的，应勘验、确定相应的造型体（） “龙龙”“眉”都是徐志摩在书信中对谁的昵称（） 在一起民事纠纷中，甲称曾经与乙有一份协议，乙未按约履行义务。甲提供该协议作为证据，乙否认这份协议是自己签署的，甲又提供书信一封。经有关部门鉴定，认定书信上的字体与协议上的签字相同。在这一案件中，协议书 为证明书信是否为犯罪嫌疑人所写，对书信上的笔迹进行了鉴定，该书信为书证。 每一封正式的书信的信文，大体上都由起始部分、正文、结尾等三大部分构成，缺一不可（）