有下列四个命题：①相等的角是对顶角；②两条直线被第三条直线所截，同位角相等；③等角的邻补角相等；④垂直于同一条直线的两条直线互相平行．其中真命题的个数为（）

（）相等的两条直线不相交。 n条直线“处于一般位置”的要求可以说是:任何两条直线都相交;任何三条直线都不共点。() 斜率相等是两条直线互相平行的（） 下列命题中：①相等的角是对顶角；②如果三角形中有一个角是钝角，那么另外两个角为锐角；③若两直线平行，则内错角相等；④若x＞0，则x＝x．其中是真命题的有几个（） 两条直线是异面直线的充分条件是这两条直线（　　） 两条直线是异面直线的充分条件是这两条直线（）。 案例： 某校初-年级数学教师针对平行线的性质这一课题，拟定了如下教学目标及教学思路。 教学目标： ①掌握两条平行线被第三条直线所截时，同位角相等，内错角相等，同旁内角互补的性质； ②体会两条平行线被第三条直线所截中平行线性质的应用，提高推导论证和逻辑思考的能力： ③在小组交流合作的探究环节，增强学生的合作意识。 教学思路： 首先，播放幻灯片课件，学生观看图片，了解两条平行线被第三条直线所截的图形，根据图片将两条平行线被第三条直线所截得的角的度数填在表格内。 然后，结合学生的学具进行实际操作，每个人画的两条平行线被第三条直线所截的角度都可能不同，只需测量自己在纸上画的图形的角度，并将表格填好即可。 最后，通过理论推导和动手操作，证实其同位角相等，内错角相等，同旁内角互补的性质，练习过程中，注意规范学生的说理过程。 问题： (1)对该教师拟定的教学目标进行评析；(2)你觉得该教师的教学思路有哪些不足之处；(3)简要分析初中数学教学中如何培养学生的逻辑推理能力? 已知m、n是两条不同的直线，α、β、γ是三个不同的平面，则下列命题正确的是(　  　) 两条直线都垂直于同一条直线，这两条直线的位置关系是(       ) 空间内，不相交的两条直线是这两条直线平行的（　　） 设l，m是两条不同的直线，α是一个平面，则下列命题正确的是（） 已知 m,n是两条不同的直线,α,β是两个不同的平面,则下列命题正确的是()   三条直线交于一点，经过这三条直线的平面()   “第三条道路”的主要阵地有 空间三条直线互相平行，由每两条平行线确定一个平面，则可确定平面的个数为（）。 已知α,β是两个不同的平面，m,n是两条不重合的直线，则下列命题正确的是()   填一填。（1）经过两点可以画出_______条直线。（2） 两条直线相交有_______个交点。 第三条选择的边是 一个三角形的周长是16.7厘米，另外两条边都是5厘米，第三条边是（）厘米。 一个三角形的周长是16.7厘米，另外两条边都是5厘米，第三条边是（）厘米