在人的身心发展中，有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的则要到较晚年龄阶段才能达到较为成熟的水平，这说明了人的身心发展具有的规律是（ ）。

个体内部不同方面在不同发展时期具有不平衡性，即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。() 在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有不平衡性（） 当个体面临冲突、紧张、焦虑，特别是遭受挫折的时候，退回到较早年龄阶段的活动水平，被称为_____。 个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的_及矛盾，这就是身心发展的阶段性。 个体同一方面在不同年龄阶段存在着发展速度变化，这体现为身心发展的（） 个体的身心发展在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征的主要矛盾，这是身心发展的（） 个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同 的{pz_填空}及矛盾，这就是身心发展的阶段性。 人的身心发展有一定的( )、年龄阶段性和不均衡性。 个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，这体现了身心发展的( )。 中学生的智力发展已达到（）。 幼儿园健康教育的年龄阶段目标是以幼儿的身心发展特点为依据而确定（ ） 身心发展的_ 要求教育工作要根据不同年龄阶段给予不同的影响。 年龄特征是在一定教育和生活条件下某一年龄阶段儿童身心发展中表现出来的（）、（）和（）的特点 个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，这就是身心发展的顺序性。 个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，这就是身心发展的顺序性。 中国古典园林在唐宋已达到成熟阶段。（） 个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾，面临着不同的发展任务，这表现身心发展的（ ）。 在一定年龄阶段内，年龄特征表现的是学生身心特征的（）性；个别差异表现韵是学生身心发展的（）性。 在一定年龄阶段内，年龄特征表现的是学生身心特征的_____性；个别差异表现的是学生身心发展的_____性。 在一定的年龄阶段，人的生理与心理两方面会出现某些典型的、本质的特征。这种年龄特征表明个体身心发展具有（　　）