高等学校社会服务职能的思想和实践正式形成的标志是（）的办学思想思想及其实践。

“威斯康星思想”被认为是确定高等学校具有培养高级专门人才、发展科学和直接为地方经济社会服务三大职能的标志（） “威斯康星思想”被认为是确定高等学校具有培养高级专门人才、发展科学和直接为地方经济社会服务三大职能的标志。( ) 高等学校社会服务的类型和方式主要有（ ）。 高等学校的社会职能包括（　）、（　）和直接为社会提供服务等。 高等学校的社会职能 《高等教育法》规定，高等学校应以教学为中心，开展教学科研和社会服务。 现代高等学校新的社会职能是（ ）。 高等学校服务社会的职能最早是由( )提出来的。 简述高等学校的三大社会职能。 简述高等学校的三大社会职能 《莫里尔法案》在美国高等教育史上具有划时代意义，代表高等学校直接为社会服务职能的m现，该法案颁布的年份是()年。 《莫里尔法案》在美国高等教育史上具有划时代意义，代表高等学校直接为社会服务职能的m现，该法案颁布的年份是( )年。 《莫里尔法案》在美国高等教育史上具有划时代意义，代表高等学校直接为社会服务职能的m现，该法案颁布的年份是（）年 高等学校的职能存在与演变的主要社会基础和动力是（）。 高等学校的核心职能是（） 高等学校具有（ ）、（ ）和（ ）的三大职能。 简述高等学校的职能 高等教育活动越来越成为一种主动或潜在的社会服务活动亦即促进社会发展的功能，由此也产生了高等学校直接或间接（）的职能。 高等学校最基本的职能是（）。 高等学校的基本职能是（）