美是在实践的基础上的（），这是美的本质，也是美的共性。

没有感知觉就谈不上感受美，更谈不上欣赏美和创造美（） 没有感知觉就谈不上感受美，更谈不上欣赏美和创造美（） 形式美？技术美？功能美？艺术美？生态美？ 园林美是山石植物等造园要素的拼凑和累加，其本质就是自然美。 美术反映现实美，现实中美的事物或事物的美，（)是美术的核心本质。 审美主体在感受美、鉴别美和欣赏美的基础上，进一步通过自己的实践活动，按照美的规律，直接创造出美的事物的能力，体现了家庭美育中培养孩子创造美的能力。 自然美、艺术美、社会美、内容美、形式美属于（）。 运动的过程同时也是一个塑造美、展现美、创造美的过程。 运动的过程同时也是一个塑造美、展现美、创造美的过程。 《再别康桥》在形式上具有三美：建筑美，音乐美和 传统美主要是思想家的美，是社会精英和贵族所崇尚的美。传统美所研究的美和艺术主要关注（）上的自我世界，其很少顾及现实中人们的应用需求美和功能美等内容。 真正意义上的形象美，应当是自然美、修饰美、内在美的高度统一，其中，内在美是最高境界，自然美是人们的心愿，而修饰美则是礼仪关注的重点（） 产品造型美的主要要素包含舒适美、规范美、功能美、结构美、材质美、工艺美等。 毕达哥拉斯对美本质理解是()。 音乐美的基本范畴是（） ①优美 ②壮美 ③崇高美 ④欢乐美 ⑤悲剧美 ⑥喜剧美 劳动美具体体现为（）的美、（）的美、（）的美。 属于美学领域的有() ①自然美②社会美③环境美④技术美⑤雕塑美 下面所列举的儿童文学美学特征，正确的选项为（ ? ）。: 形式美和内容美 语言之美、形象之美、意境之美 语言之美、形象之美、意蕴之美 语言之美、意象之美、意境之美 认识的本质是主体在实践基础上对客体的能动反映，这是（ ）对认识本质的回答。 仪容美包括: 仪容修饰美|仪容内在美|仪容端庄美|仪容自然美