学者马西亚专门关注青少年自我认同的问题，依据（）和（）维度对青少年的自我认同进行分类

自我意识的成熟时青少年心理发展的重要标志，也是青少年自我评价和自我控制的基础（） 自我意识的成熟时青少年心理发展的重要标志，也是青少年自我评价和自我控制的基础（） 青少年自我概念的核心问题是（） 简述对青少年良好个性的自我塑造 根据有关学者对青少年的分类，具有爱游荡、吸毒、性滥交、惹是生非等行为的青少年属于（） 根据有关学者对青少年的分类，具有爱游荡、吸毒、性滥交、惹是生非等行为的青少年属于（）。 《青少年成长量化管理分析报告》提供了青少年（）个维度的分析指标 相信青少年具有潜力，是利用专业关系和专业服务促使青少年做出改变的基本前提。相信青少年的潜力，意味着相信青少年自我成长的本能，因此当青少年遇到问题时，要从青少年所处的环境中寻找他遇到问题的原因，帮助他们移除成长中的障碍，促进青少年充分发挥潜力。 在社会工作专业方法方面更强调在促进青少年自我认同和发挥群体示范性效应方面的（ ）应用。 论述青少年如何发展和完善自我意识？ （）是指辅导员与青少年信赖的人一起进行辅导，通过榜样示范和观察学习来增强成人对青少年的引导和控制，提高青少年对社会规则的认同，抵制同伴群体的压力，减少不良行为。 青少年自我评价的特点有()。 青少年自我控制的特点有（）。 “3R”理论对青少年自我管理服务的开展提供了逻辑依据，其中，“3R”不包括： 青少年前期与青少年后期的自我意识建立是相同的。 青少年前期与青少年后期的自我意识建立是相同的。 青少年前期与青少年后期的自我意识建立是相同的。 青少年前期与青少年后期的自我意识建立是相同的（） 文化角度是青少年研究的重要视角，有学者将青少年文化分为几种类型，也作为青少年行为及特点的分类，可将青少年划分为（）。 文化角度是青少年研究的重要视角，有学者将青少年文化分为几种类型，也作为青少年行为及特点的分类，可将青少年划分为(　　)。