学习策略可以分为{pz_填空}策略、{pz_填空}策略和{pz_填空}策略。

常用的组织策略有{pz_填空}、利用图示和{pz_填空}。 教学策略包括{pz_填空}的教学策略、{pz_填空}的教学策略和个别化教学。 学习策略的构成因素主要包括{pz_填空}、学习的调节与控制和{pz_填空}。 一般地说，学习策略可分为认知策略、{pz_填空}策略和资源管理策略。 一般来说，学习策略可以分为认知策略、元认知策略和{pz_填空}等三个方面。 教学策略主要有以{pz_填空}的教学策略、{pz_填空}的教学策略和个别化教学策略。 在利用组织策略进行学习的过程中，常用的表格有{pz_填空}和{pz_填空}。 教师成长的策略包括系统的理论学习、{pz_填空}、{pz_填空}和自觉的科学研究。 教师成长的策略包括系统的理论学习{pz_填空}和{pz_填空}自觉的科学研究。 任何学习策略的使用都依赖于学生{pz_填空}和{pz_填空}的充分发挥。 任何学习策略的使用都依赖于学生{pz_填空}和{pz_填空}的充分发挥。 网络关系图也称{pz_填空}，属于组织策略中的{pz_填空}。 元认知策略包括计划策略、{pz_填空}策略和调节策略。 元认知策略包括计划策略、{pz_填空}和调节策略。 认知策略通常包括复述策略、精细加工策略和{pz_填空}。 原认知策略包括计划策略、监控策略和{pz_填空}。 原认知策略包括计划策略、监控策略和{pz_填空}。 (填空题)以学生为是心的教学策略有{pz_填空}、{pz_填空}和合作学习。(2009年，云南) 元认知策略包括{pz_填空}、{pz_填空}以及对认知过程的调整和修改。 以学生为是心的教学策略有{pz_填空}、{pz_填空}和合作学习。(2009年，云南)