婴幼儿自己用言语来调节自己的行为，“我要”干什么，“我不要”干什么，这种具有明显独立性的行为更多的是在()阶段发生的。

婴幼儿从称呼自己的名字变为称呼我，这是（）发展过程中的一个转折 婴幼儿模仿游戏时，育婴员可以（）让婴幼儿自己活动。 （）后的婴幼儿是训练婴幼儿自己进餐的好时机。 在要求得不到满足、面临恐惧等消极情境时，婴幼儿会采取替代活动的方式，如玩其他玩具、唱歌等活动来调节自己的情绪。这是（）策略 在进行工作时千万不要忘记“我自己的身体我自己来保护”的原则，这是最重要的（） 保育老师要培养婴幼儿的自理能力，当婴幼儿呕吐时，让婴幼儿自己更换被污染的衣服，处理呕吐物。() 幼儿想象的目的性不明确，以至于他们在活动之前经常不知道自己要干什么。 婴幼儿3岁左右时常根据别人对自己的评价来（） （）的婴幼儿用调羹喂自己的时候越来越准确 10个月时培养婴幼儿自己两手扶杯喝水，开始大人要托住杯子以免打翻，等动作稳定后让婴幼儿自己扶杯喝水。 家长来找老师，教师很忙就做自己的事，甚至驱赶家长：“你来干什么？又没请你来？” 家长来找老师，教师很忙就做自己的事，甚至驱赶家长：你来干什么？又没请你来？（） 不要让婴幼儿（）宠物，宠物的食品、污物、碗盘要放在婴幼儿触摸不到的地方。 在美工活动中要为婴幼儿选择儿童专用剪刀，要适合婴幼儿抓握，不要太大太重。() 鼓励（）的婴幼儿学用简单句（双词句）表达自己的需求，说出自己的名字。 保育员在参与婴幼儿活动时，不要急于干涉婴幼儿的活动，要善于__婴幼儿的活动情况，把握好介入婴幼儿活动的时机，做出__的指导 鼓励（）的婴幼儿模仿成人的单词或短句，学着称呼人，用单词句来表达自己的需求。 要训练婴幼儿用（）拿东西。 培养婴幼儿独立入睡的习惯是指从婴幼儿一入园就让他们自己睡。 区域活动是婴幼儿的自由活动，因此保教人员应放手让婴幼儿自己玩耍。()