观察者的价值观和期望往往对观察结果产生影响，这是()。

观察者可以改变被观察者的状态，再由被观察者通知所有观察者依据被观察者的状态进行。 影响知觉选择性的主观因素主要有五个方面：(1)观察者的();(2)观察者的兴趣和爱好;(3)观察者的个性特征;(4)观察者的过去经验;(5)观察者的知识结构 运用观察法进行培训需求调查时，如果被观察者对观察者的观察行为有所察觉，可能会故意做出假相，导致观察结果出现偏差。 运用观察法进行培训需求调查时，如果被观察者对观察者的观察行为有所察觉，可能会故意做出假相，导致观察结果出现偏差。 运用观察法进行培训需求调查时，如果被观察者对观察者的观察行为有所察觉，可能会故意做出假相，导致观察结果出现偏差（） 当事人和观察者对当事人行为原因的解释往往有明显的不同，这表明()影响归因过程及其结果。 观察者为了与被观察者建立融洽的关系，获得对被观察者的理解与体验，应采取 观察者作为参与者进入观察领域，其活动以参与为主，观察为辅。这是 ( ) 通过观察他人的行为结果，使观察者增进社会可接受的行为。这是模仿和示范作用中的（） （）指的是观察者融入观察群体之中，他的观察行为和记录完全不被被观察者知道。 非结构式观察法中观察者与被观察者的互动关系包括：局外观察者、参与性观察者、观察性参与者、（）参与者 “观察者纯粹扮演观察者的角色，不参与被观察者的任何活动的观察法”称为（）。 观察者经正式介绍后进人观察领域，但不参与观察者的活动，此时观察者的角色为（） 根据观察时观察者是否参与被观察者的活动，将观察分为（） 不同观察者或同一观察者在不同时期利用生物标志所得观察结果一致是指 被观察者可以通知观察者进行更新。 被观察者可以通知观察者进行更新（） 观察者参与到被观察者的活动或团体内，作为被观察者的一员进行观察，这种观察是()。 为尽量防止观察者和被实验者的主观成见或偏见影响实验结果，应（） 反射理论是指观察者为了预测和评价被观察者的行为，对环境加以控制和对行为加以激励或控制，而对被观察者的行为过程所进行的因果解释和推论。