不同的土地利用环境不仅反映当前生产力发展水平以及对土地的改造能力和利用程度，而且要求土地利用必须遵循（）原则。

生产力对教育的发展具有制约作用,生产力水平低意味着教育发展水平低 生产力发展水平决定着（　　）。 生产力发展水平决定着（） 生产力发展水平决定着()   简述生产力发展水平对教育的制约作用。 生产力发展水平对教育作用不包括（） 土地利用中的问题包括土地利用经济问题、土地利用技术问题、土地利用生态问题、土地利用社会问题、土地利用管理问题（） 土地利用年度计划，根据国民经济和社会发展计划、（）、土地利用总体规划以及建设用地和土地利用的实际状况编制 （）评价是针对一定的土地利用方式进行评价。土地利用方式的分类有不同层次，判断土地对这些不同利用方式是否适宜以及适宜程度如何，从而作出等级评定。 生产力发展水平不同,所形成的信仰也不同,这说明信仰有() 农业土地利用系统可分为农田土地利用系统，森林土地利用系统，草原土地利用系统。 简述生产力的发展水平对教育发展的影响和制约。 土地利用管理。包括土地利用总体规划、土地利用专项规划（土地的开发、整治、保护规划）、土地利用计划、土地利用动态监测等（） 生产力发展水平的主要标志是( ) 生产力发展水平的主要标志是（ ） （）是生产力发展水平的客观尺度 生产力发展水平的主要标志是 生产力发展水平决定教育的性质。（ ） 土地利用现状分析报告主要内容1.() 2.前一轮规划实施评价 3.土地利用的特点和经验 4.土地利用存在的问题 5.提出调整用地结构的设想 6.提出提高土地生产力的途径 7.提出提高土地利用综合效益的建议。 什么是土地利用规化，根据土地利用规化性质的不同，将土地利用规化分为哪几种类型？