各级各类高等学校培养人的特殊要求称为（），由（）的需要决定的

国家的教育目的体现了国家对教育培养人的总的要求，而根据各级各类学校任务所确定的对所培养的人的特殊要求，通常称为____。 根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们称为教学目标。 根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为（）。 根据各级各类学校的任务确定的对所培养的人的特殊要求习惯上称为( ) 依据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为（ ） 根据各级各类学校的任务确定的对所培养的人的特殊要求习惯上称为( ) __________是各级各类学校对所培养人的具体要求。（　　） 国家的教育目的体现了国家对教育培养人的总的要求，而根据各级各类学校任务所确定的对所培养的人的特殊要求，通常称为{pz_填空}。 (2008年3月)国家的教育目的体现了国家对教育培养人的总的要求，而根据各级各类学校任务所确定的对所培养的人的特殊要求，通常称为____。 （2008年3月）国家的教育目的体现了国家对教育培养人的总的要求，而根据各级各类学校任务所确定的对所培养的人的特殊要求，通常称为（） 规定各级各类学校培养人才具体要求的是()   高等学校的基本职能，是培养人才、发展科学、（　）。 高等学校的主要职能是培养人才、发展科学、（ ）。 根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称之为培养目标。 根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称之为培养目标（） (2008年3月)国家的教育目的体现了国家对教育培养人的总的要求，而根据各级各类学校任务所确定的对所培养的人的特殊要求，通常称为{pz_填空}。 对各级各类学校培养人的质量规格进行总体设计的是（）。 学制是指一个国家的各级各类学校的系统，它包括（）等等。高等学校的学制即指各类各层次高等学校的系统，是学校教育制度的一个组成部分。 教育目的是各级各类教育培养人的总的_____________和总的_____________，是各级各类学校工作遵循的总方针。 截止2005年，贵州有研究生培养机构（）个，普通高等学校（）所，成人高等学校（）所。