场独主型学习的社会敏感性和社会交往技能偏高（）

社会交往就是个人交往（） 敏感性分析可以采用等分析方法: 主观敏感性分析|单因素敏感性分析|多因素敏感性分析|线性敏感性分析|非线性敏感性分析 教师可以通过()等方式方法提高幼儿的社会交往技能。   学生的思想品德是社会交往中形成的，没有社会交往，就没有社会道德（） 学生的思想品德是在社会交往中形成的，没有社会交往，就没有社会道德。 学生的思想品德是在社会交往中形成的，没有社会交往，就没有社会道德。 对幼儿进行心理健康教育，学习社会交往技能，通过（），使幼儿更具有同情心，在与人交往中更友好、合群、乐群。 环境创设的核心是为幼儿提供社会交往的机会，使其人格和社会交往能力正常发展（） 环境创设的核心是为幼儿提供社会交往的机会，使其人格和社会交往能力正常发展（） 教师可以通过()等方式方法，教给幼儿必要的社会交往技能。 菲力普对于测验涉及的社会敏感性问题提出了（　　）策略。 学生的思想品德是在社会交往活动中形成的，没有社会交往，就没有社会道德。 学生的思想品德是在社会交往活动中形成的，没有社会交往，就没有社会道德。 社会交往就是只有直接交往（） 在社会评价实践中，可以将（）作为社会性别敏感性监测评价指标。 编制心理测验时，有些题目必须涉及社会敏感性问题，则应（） 马克思的社会交往理论指明是产生社会交往的根本原因。答案- 幼儿的社会交往包括人际交往与社会适应。 社会交往的动因是（） 社会交往的困难包括（ ）