以下哪种图示技术是研究成对出现两组数据之间的关系的（）

在对两组数据进行差异程度比较时，不能直接比较两组数据的方差，因为两组数据的（ ）。 散布图是研究成对出现的（）之间关系的简单示图。 （）可以用来发现、显示和确认两组相关数据之间的相关程度并确定其预期关系 两组学生跟随二声部音乐进行体态律动。一声部单独出现时，另一声部律动停止；声部之间是模仿关系时，两组学生的动作也是模仿；声部之间是交织关系时，两组学生的动作相互协调配合。这样的课堂活动设计体现的关系是(　　) 两组学生跟随二声部音乐进行体态律动。一声部单独出现时，另一声部律动停止；声部之间是模仿关系时，两组学生的动作也是模仿；声部之间是交织关系时，两组学生的动作相互协调配合。这样的课堂活动设计体现的关系是（ ）。 用来研究两个变量之间相互关系的图示方法是()。 相关分析法是描述两组测评数据之间相互关系的方法。（ ）表示完全正相关，（ ）表示零相关。 在比较两组数据的离散程度时,不能直接比较它们的方差,因为两组数据的 将研究对象在一次测量中所得的结果，按测量项目的单双号分为两组，计算这两组分数之间的相关系数，这种相关系数就称为（） 两组数据相比较（） 在比较两组数据的离散程度时，不能直接比较两者的方差，因为这两组数据的()。 以下哪种数据分析方法可以用于研究变量之间的因果关系（ ）。 研究吸烟与肺癌的关系，依据现在是否吸烟，将某目标人群分为吸烟组和非吸烟组，然后对两组研究对象进行一定时间的追踪，观察两组研究对象的肺癌发病和死亡情况，这种研究属于（） 当比较的两组数据内部构成不同时，可作当比较的两组数据内部构成不同时，可作（） 表示两个事项中两组要素之间的关系一般用(    ) 散布图是研究成对出现的不同变数之间相关关系的，收集的资料至少要（）。 计量单位不同的两组或两组以上观测数据，用()比较其离散程度。 如果两组变量的均值相同，则这两组数据的标准差也相同。(    )   如果两组数据的方差不相等，但平均数相等,那么这两组数据的差异程度比较，（） (单选题) 在比较两组数据的离散程度时，不能直接比较他们的方差，因为两组数据的（ ）