证明的过程是一个发现错误的过程，是一个发现必然真理的过程。（）

“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这句名言的提出者是（）。 “一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这句名言出自（） “一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这句话说明教师在教学过程中应遵循（  ）的原则。 实践检验和证明真理是一个永远不会完结的过程，这体现的是实践标准的() 第斯多惠有一句名言：一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。这体现了教师教学过程中必须遵循（） “一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”，这体现了教学的（） 生涯评估调整是一个再认识、再发现的过程。 真理与价值的统一是一个历史过程（） “一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”，这句话的提出者是教育家（ ）。 “一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”，这句话体现了教学的（） 实践检验真理是一个永无止境的过程（） 发现人才与安排职位之间一个很重要的过程是：（） 第斯多惠说“一个坏教师奉送真理，一个好教师则教人发现真理”，这体现了 ( )原则。 OLAP和DM都是分析型工具。但OLAP的分析过程是一个（）的过程，先假设后验证。而DM的分析过程是一个（）的过程，挖掘和发现（） SOP是一个的过程是一个的过程（） “一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这一观点体现了教学的（ ）(常考) 3.德国教育家第斯多惠说：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教师教学过程中必须遵循： 以“只要有一个环节发现错误，整个计划的实现就会被耽搁”为前提。（1）加上另一个前提：“没有一个环节发现错误”，能否必然得出结论，为什么？（2）加上另一个前提：“整个计划的实现没有被耽搁”，能否必然得出结论，为什么？ 以“只要有一个环节发现错误，整个计划的实现就会被耽搁”为前提， (1)加上另一个前提，“没有一个环节发现错误”,能否必然得出结论，为什么? (2)加上另一个前提，“整个计划的实现没有被耽搁”，能否必然得出结论，为什么? （）提出了关于启发教学的一句名言“一个坏的教师奉送真理，而一个好的教师教人发现真理”。