单选题

关于光合作用的探究历程叙述不正确的是()

A. 普利斯特利用植物及小鼠和燃烧的蜡烛进行实验,证实植物只有在阳光下才能更新污浊的空气,植物体只有绿叶才能更新污浊的空气
B. 萨克斯通过实验成功地证明光合作用的产物除氧气外还有淀粉
C. 鲁宾和卡门用同位素标记法进行两组实验有力地证明了光合作用释放的氧气来自水
D. 卡尔文用放射性同位素14C做实验,最终探明了CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径

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下列与光合作用有关的说法,不正确的是() 下列有关光合作用的说法不正确的是()。 下列关于光合作用和呼吸作用的叙述,正确的是() 下列关于呼吸作用和光合作用的叙述,正确的是()。 下列关于光合作用和呼吸作用的叙述中,正确的是() 下列关于光合作用光反应的叙述中正确的是() 关于光合作用的实质的叙述,错误的是()。 关于光合作用的实质的叙述,错误的是()。 下列有关光合作用的叙述,正确的是() 绿藻门光合作用产物为();褐藻门光合作用产物为();红藻门光合作用产物为();蓝藻门光合作用产物为() 叶绿体是光合作用的场所。下列有关叶绿体和光合作用的叙述,错误的是() 《普通高中生物课程标准(实验)》关于“能量之源——光与光合作用”中“光合作用的原理和应用”的具体内容要求是:“说明光合作用以及对它的认识过程,研究影响光合作用速率的环境因素”。某教材该节教学内容首先交代了“光合作用”的定义,之后通过介绍“光合作用的探究过程”中科学家的探索思路。奠定对光合作用具体过程的知识和方法基础。紧接着详细说明了“.光合作用的过程”中物质的变化和能量的转化,然后联系农业生产实际,总结“光合作用的意义”和“光合作用原理的应用”。通过“探究环境因素对光合作用的强度的影响”的探究实验,深化对光合作用的理解和应用。最后与光合作用对比,简述“化能合成作用”,完善自养生物的营养类型。依据上述内容。确定本节课教学目标及课时安排。 关于光合作用的说法正确的是() 关于光合作用,下列说法正确的是( )。 关于光合作用的理解正确的是() 关于光合作用的说法中,正确的是()。 下列关于光合作用的说法,正确的是() 什么是光合作用?光合作用对人类有何意义? 在下列有关光合作用的叙述中,正确的是:() 光合作用的原料是什么,进行光合作用的色素叫什么
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