20世纪50年代，（ ）的思想为许多心理学家所接受，这些成果也影响和改变了教育心理学的内容。

人本主义心理学产生于20世纪50年代末60年代初，创始人是美国心理学家（） “以学生为中心”的教育观点是由20世纪50年代末60年代初（）心理学家。 划行为理论是由美国心理学家（）于20世纪80年代提出的。 真正对品德心理进行科学研究是始于20世纪20年代末瑞士心理学家（）。 20世纪50年代，美国心理学家史蒂文斯用( )研究了刺激强度与感觉大小的关系。 20世纪20年代，临床心理学家将会谈法定义为()。(2008-11) 20世纪60和70年代，提出沟通的“五W模式”的心理学家是（） 皮亚杰是法国著名心理学家和哲学家，他在20世纪60年代创立了“存在主义心理学”（） 19世纪50年代末，美国心理学家赫茨伯格提出了激励—保健理论。 社会学习论是由心理学家（）于20世纪60年代提出来的。 20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的心理学家是（ ）。 20世纪60年代初，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）。 ．20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（　）。 20世纪60年代初，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（　　）。 20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是( ) 。 20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）   20世纪20年代到50年代教育心理学处于（　　） 20世纪70、80年代，提出“个别教学制”的美国心理学家、教育学家是（） 20世纪30年代后期—20世纪50年代中期是学校心理学发展的（） 划行为理论是由美国心理学家阿杰恩（Ajzen）于20世纪80年代提出的。