在原型内化阶段，对学生言语培养的重点应放在（　）上。

原型内化的过程可以分为三个阶段，即出声的外部言语阶段、{填空}阶段和{填空}阶段。 原型内化可划分为三个小的阶段，出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和{pz_填空}阶段。 原型内化可划分为三个小的阶段，即出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和{pz_填空}阶段。 原型内化阶段包括了加里培林及其学派所称的出声的外部言语动作阶段、不出声的外部言语动作阶段和__________三个阶段。 原型内化的过程可以分为三个阶段，即出声的外部言语阶段、{pz_填空}阶段和{pz_填空}阶段。 简述原型内化阶段的教学要求。 原型内化阶段后，此时认知技能（） 心智技能需要分阶段形成，具体包括原型定向、__________和原型内化。 原型内化是心智技能形成的重要阶段。（ ） 心智技能形成过程中，各阶段的顺序是:原型内化一原型定向一原型操作（） 原型内化 言语在原型定向与原型操作阶段，其作用在 于（ ）动作，并对活动的进行起（ ）作用。 原型内化的教学要求之一是活动在言语水平上先__，以后再压缩（） 我国教育心理学提出了心智技能形成三阶段论，三个阶段分别是（ ）、原型操作、原型内化。 言语在不同的阶段上，其作用是不同的，在原型定向与原型操作阶段，其作用是（）。 言语在不同的阶段上，其作用是不同的，在原型定向与原型操作阶段,其作用是（） 我国教育心理学提出了心智技能形成三阶段论，三个阶段分别是{pz_填空}、原型操作、原型内化。 学前阶段儿童倾听行为的培养，着重点应（） 学前阶段儿童倾听行为的培养，着重点应() 在小学阶段，教师应注重培养学生的（　　）