简述“十五”期间我国特殊教育师资培训的基本目标

有特殊教育需要的儿童就应该去特殊教育学校就读（） 特殊教育政策是国家管理特殊教育事业的重要依据，是特殊教育工作的出发点和落脚点。 十五期间总量控制指标具体是、、等。 美国特殊教育专家韦特默被认为是学校心理学之父。() 美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分为五大类： 我国加入WTO对教育服务承诺在项目上不包括（）和特殊教育 我国加入WTO对教育服务承诺在项目上不包括（）和特殊教育 在我国，残疾儿童受教育形式一般有二种：特殊教育学校、普通学校等机构附设的特殊教育班。 在我国，残疾儿童受教育形式一般有二种：特殊教育学校、普通学校等机构附设的特殊教育班（） 中国大学MOOC: 特殊教育的教材，只能选用为特殊教育特别编制的教材。 特殊教育老师享有( )津贴。 特殊教育老师享受( )津贴。 特殊教育老师享有（）津贴 教师在职培训是一种区别于普通教育的特殊教育活动，其特殊性不体现在（） 特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴。 我国基础教育的主体是（），还包括学前教育、普通高中教育和特殊教育 特殊教育特殊在学生有特殊的（）需要。 根据《中国儿童发展纲要(2011-2020)》，加快发展特殊教育，基本实现市(地)和（）以上、残疾儿童较多的县(市)建立1所特殊教育学校。 十五期间，电力总公司提出做好六篇文章即（）、（）、（）、（）、（）、（） 对特殊儿童进行特殊教育违反了教育公平的原则。