产学研合作的本质，是推动（）的结合。

按合作主体的关系的不同，产学研合作可以分为（）。 产学研合作的目的，是提高（）的自主创新能力。 下列关于校内产学研合作模式的说法，错误的是（ ）。 下列关于校内产学研合作模式的说法，错误的是（） 围绕产业链部署创新链，鼓励构建产学研用有机结合的产业技术创新战略联盟，推动（）有机衔接 下列属于产学研联盟的合作模式的有(　 ) 下列属于产学研联盟的合作模式的有(　 ) 校内产学研合作模式的优点主要有（ ）。 企业技术创新中产学研合作按合作主体的关系可分为（）。 高职高专教育应如何推进产学研结合？ 高职教育中产学研结合的途径有哪些（ ） 产学研合作一直是我国科技体制改革的核心议题之一。政府在涉及国家安全等重大技术领域内推动产学研合作责无旁贷，然而，在很多情况下产学研合作完全可以由社会力量组织完成。科技类社会组织既不属于层级制管理下的政府，又不是追逐利润的企业，这使得它能够专注于反映创新主体的诉求，形成区域创新体系内信息反馈的节点和网络，可以填补产学研资源供给方和需求方间的信息鸿沟，以一种更加灵活有效的方式协调各方利益，促进合作达成。因此，除了把产学研合作的动力留给市场之外，“留给社会”也是解决产学研合作动力问题的一种方式。这段文字意在说明: 深化科技体制改革，推动科技和经济紧密结合，加快建设国家创新体系，着力构建以企业为主体、以（）为导向、产学研相结合的技术创新体系。 高等学校科技转化的途径除了专利转化、产学研合作外，还有（）。 在进行产学研合作时,以下哪一项不是基于合同的形式? 以“一带一路”建设为契机，开展跨国互联互通，提高贸易和投资合作水平。推动国际产能和装备制造合作，本质上是（ ）。 华晋公司将围绕（），不断完善产学研协同创新体系，推动技术创新 本质上是一种合作关系，是一种企业行为，是企业组织之间的团结合作.合力创造价值的关系（） 杨凌职业技术学院探索出农业类高职院校产学研合作教育的哪些模式（）。 在产学研合作中,基于合同的有形资产方面联系有什么表现形式?